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文：Albert Weng 翁溓松
「在自己成長的路上，同時看到身旁的夥伴也在成長、甚至速度更快，真的是件令人興奮無比、喜悅萬分的事！」
剛看到幾位好友提到回顧過去，至今彼此都成長許多，也相互提醒勿忘初衷，讓我回了以上的這句話。
但看到這句話，一定有人會問：「看到別人成長的速度更快，就好比是對方進步更多、能力比你更強，這不等於是自己落後、輸了、失敗了？怎還是興奮、喜悅的事？」
有想到這點，表示有在「思考」，因為，好的思考常是從「持疑」出發，這真的很棒！答案不重要，能夠思考、願意思考、開始思考、深入思考重要一百萬倍。
就來說說我自己關於這個「你變好、我更好」說法背後的思考。
省時間，先破題。
問題 (全) 出在綁架台灣社會已久且深的「考試」制度與思維。
「考試」這個魔咒讓每個人永生陷入你輸我贏、我輸你贏的對立循環，而且衡量指標幾乎是單一構面的「絕對分數」，這些絕對分數的評分標準都來自相對的主控方 (父母、老師、主管、政府？) 非常窄化、異常硬頸的主觀立場與個人喜好，卻以其主控權將這個評分標準美化成對適用對象 (子女、學生、員工、人民…) 具有高度「關懷」、「專業」、「遠見」、「智慧」的「我這麼做都是為你們好」。然而，這種論述背後的根本心態卻是，「我這麼做是為了更容易控制你們，科科！」
最近有一個機會與一位南部的大學教授交流他的創業計畫，聊著聊著，隱約發現他和團隊的事業計畫缺乏有效的市場開發計畫，雖然產品技術有一定的前瞻性與獨特性，但是面對市場的想像卻如同雷射般精細與強烈，手中握有研發數年的心血結晶明明具有更大的市場潛力，只只是死命往「元件」、「代工」的路線找生意，這樣的行徑根本是「把錯的事做的像前無古人、後無來者般的對」一樣，令人不解、也不捨。所以，當下我詢問相關要點之後，提出了一些診斷與建議，從他超過二頁 A4 的筆記與逐漸柔和的眉心看來，或許有些幫助。
但重要的是我之後問他的一句話。
「一個考 100 分的學生和考 95 分的學生，其學習成效或學力程度是一樣的，作為老師，您同意嗎？」他看來有點困惑，也不知是不想回答或沒想到如何回答，不發一語。我接著說。
「正好你是老師，所以可以一起想想這個情境。決定考試分數的因素，除了學生如何學習、有多用功之外，真正決定的主因是在題目，或可更直接地說，是老師當時出題的時候，腦袋在想什麼，所以題目就這麼決定了。」說到這裡，這位剛聽了我給他的事業計畫一些看似有用的建議的老師，表情開始變得小不安。
沒等他擠出更多的反應，我繼續說，「所以，要考高分，從根本來看，是一種「以猜題為目的的應考動作」。
舉個例，一位這次考100分的學生，如果當時老師出題時想法一改換了其中一、兩題的內容或整個改掉，這位學生的考試成續很可能就變成 95 分，而另一位實際上考 95 分的學生，可能因為考題換了，而變成考 100 分，如果是這樣，考100分和95分的差別到底是什麼？硬是只以老師出題的考試成續來排名次、論優劣的作法到底是順了誰的心、成了誰的事？」當場這位大學老師似乎有些領會，低頭再又記下一段的心得，一會兒後抬頭說了一句讓我有很多感受的話，「就是因為這樣，我們現在 (指創業) 需要重新面對這個世界另一邊 (指市場)，而沒有所需要的猜題能力時，整個像幼稚園小朋友。」聽到這，我覺得是創業者很好的重新定位，這個重新定位，來自找回自知之明，能夠用這種方重新定位好自己與團隊，才能從對的地方，踏出對的步伐。
這個「100 分與 95 分無異」的小故事和「你變好，我更好」有何關係？
關係可大了！
從「100分與95分其實無異」的新角度來看，人與人之間就不會陷入鎮日近身肉搏的對立、競爭思維，而要開始想，既然100分與95分的差別，不過是某個掌握出題權力的人一時、當下的主觀作為罷了。那麼，對個人來說，關於學習，最重要的是到底有沒有學會精通這項主題，而要學會精通的兩個要素，一是「成就動機」，二是「入門角度」。
「成就動機」是指除了分數之外，學會這個之後自己想做什麼、能做什麼？或者更直接點的是，某個會這個的人很酷，你想變成他…。
「入門角度」指的是要從知識開始、從實作下手、從故事啟發、從示範體驗等在學習一項新事物時，在一開始選擇切入的方式。找到對自己來說有效的入門角度是學會精通一項事物的唯一關鍵，而且，這麼做才更是未來才能愈磨愈利，變成自己的貼身專業、終身能力的源頭活水。
同一項專業能力，在持續深入、進階學習的過程裡，同樣需要發掘新的「感就動機」與找到新的「入門角度」才能不斷精進。
面對為了讓自己更好而學習，能建立上述這樣全新、健全的「學習心法」，再重新想一遍「100分與95分其實無異」的觀點，這時，如果能建立「心中無 (與別人) 競爭、只有 (自己要) 更精進」的「人際視野」，或許各位好友也能和我一樣，開始擁有一個「你變好，我更好」的新感受。
沒錯，這個世界絕不全然是理想、正面、上進、努力的，但是，也正因為有著各種色彩，所以精采；也正因為不甚美好，所以值得一試，因為，當這個社會裡有一群人從自身做起，開始讓自己變好，也幫人變好，我們得到的是一個比更好的自己還要更為美好、美妙的東西：「更好的環境」，也因為有這個預想的未來景像 (Vision)，所以，我認同也支持「你變好，我更好」的信念。
喔！千萬別誤以為認同與支持「你變好，我更好」就是自我放棄、選擇落後的人哦！就我所知，這群人才更因為對這樣的信念有清楚、透徹的認知，而會更努力讓自己變好，因為他們知道，自己也是環境的一部份，在自己能掌握的範圍內，要為讓環境更好而多出點力。您同意嗎？
這個「100 分與 95 分無異」的小故事和「你變好，我更好」有何關係？
關係可大了！
從「100分與95分其實無異」的新角度來看，人與人之間就不會陷入鎮日近身肉搏的對立、競爭思維，而要開始想，既然100分與95分的差別，不過是某個掌握出題權力的人一時、當下的主觀作為罷了。那麼，對個人來說，關於學習，最重要的是到底有沒有學會精通這項主題，而要學會精通的兩個要素，一是「成就動機」，二是「入門角度」。
「成就動機」是指除了分數之外，學會這個之後自己想做什麼、能做什麼？或者更直接點的是，某個會這個的人很酷，你想變成他…。
「入門角度」指的是要從知識開始、從實作下手、從故事啟發、從示範體驗等在學習一項新事物時，在一開始選擇切入的方式。找到對自己來說有效的入門角度是學會精通一項事物的唯一關鍵，而且，這麼做才更是未來才能愈磨愈利，變成自己的貼身專業、終身能力的源頭活水。
同一項專業能力，在持續深入、進階學習的過程裡，同樣需要發掘新的「感就動機」與找到新的「入門角度」才能不斷精進。
面對為了讓自己更好而學習，能建立上述這樣全新、健全的「學習心法」，再重新想一遍「100分與95分其實無異」的觀點，這時，如果能建立「心中無 (與別人) 競爭、只有 (自己要) 更精進」的「人際視野」，或許各位好友也能和我一樣，開始擁有一個「你變好，我更好」的新感受。
沒錯，這個世界絕不全然是理想、正面、上進、努力的，但是，也正因為有著各種色彩，所以精采；也正因為不甚美好，所以值得一試，因為，當這個社會裡有一群人從自身做起，開始讓自己變好，也幫人變好，我們得到的是一個比更好的自己還要更為美好、美妙的東西：「更好的環境」，也因為有這個預想的未來景像 (Vision)，所以，我認同也支持「你變好，我更好」的信念。
喔！千萬別誤以為認同與支持「你變好，我更好」就是自我放棄、選擇落後的人哦！就我所知，這群人才更因為對這樣的信念有清楚、透徹的認知，而會更努力讓自己變好，因為他們知道，自己也是環境的一部份，在自己能掌握的範圍內，要為讓環境更好而多出點力。您同意嗎？
我會想到這個「你變好，我更好」的觀點，多少也呼應日前對於「無私」的幾則感想與心得。
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